Психиатрия: интерактивное обучение

Как считаете возможно ли применение интерактивных методов в обучении студентов психиатрии? В какой форме они могли бы осуществляться?

Вы имеете в виду (скорее всего) в узком смысле - “При интерактивном обучении для передачи формальных и неформальных инструкций, поддержки и оценки используются сетевые технологии (такие, как Интернет и корпоративные сети)"(в широком такие методы применяются давно).
Это так, на вскидку http://vitahost.tambov.ru/online_learning.html

Возможности беседы с высококлассными специалистами, поиск информации (правильной, а не глупостей от псевдомедицины) и тп. Да вероятно такие возможности надо внедрять в программу обучения, с другой стороны хороший студент сам все это может обеспечить…
Желание…

Не совсем понял задачу. Интерактивность с чем или в чем? Supermario это тоже интерактивность.

Интерактивность в информационных системах
Способность информационно-коммуникационной системы, без участия человека, активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. В данном смысле, возможность позвонить или отправить SMS на программу во время эфира не есть интерактивность. Также, интерактивностью не является способность людей общаться в форумах и создавать сообщества.

1)Способность информационно-коммуникационной системы, без участия человека, активно и разнообразно реагировать на действия пользователя.
2)Также, интерактивностью не является способность людей общаться в форумах

Это очень узкий и противоречивый взгляд на понятие интерактивности.
2) противоречит 1), если судить строго.
Программа сайта и форума без участия человека реагирует на действия пользователя активно и разнообразно.
И за счет этого “реагирования” появляется возможность общаться.

Обычно под интерактивными программами обучения понимают сайты со скриптованным контентом, предлагающие курсы обучения, часто с аудио-видео сопровождением и главное с текущим или последующим контролем усвояемости материала.
В зависимости от результатов обучения программа может предложить прослушать повторно тот или иной фрагмент курса.

Но часто для повышения эффективности туда добавляют и живого куратора, который может отвечать по элпочте или вообще следить-подправлять за действиями обучаемого в терминальном режиме.
От этого “интерактивность” не пропадает. Главное не формальный “искусственный обучающий разум”, а результат - хорошее усвоение материала.

В психиатрии учебники, фармакология, психопатология, нейрофизиология и куча всего другого ничто не значит по сравнению с общением с реальными больными…тут нужно живое общение, которое интернет дать не может. Как много начинающих психиатров, уверенных в своих книжных знаниях приходят к пациентам, и не могут даже правильно выделить синдром.

тут нужно живое общение, которое интернет дать не может. Как много начинающих психиатров, уверенных в своих книжных знаниях приходят к пациентам, и не могут даже правильно выделить синдром.

А еще больше неначинающих психиатров, вообще не разговаривающих с больными (очень распространенное явление), а ориентирующихся на диагнозы предыдущих коллег или не видящих синдромов, пока больной в гроб не ляжет.
Видеофрагменты общения, ярко свидетельствующие о синдромах, могут быть с легкостью добавлены.

Как много начинающих психиатров, уверенных в своих книжных знаниях приходят к пациентам, и не могут даже правильно выделить синдром.

И как много психиатров, которые просто ничего не читают, походу,а лечить-то “лечат”.Как сами потом говорят.
Хотя может и читают-просто результата не видно.

Интерактивные подходы

Костяком интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Основное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового. Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие:

1. Творческие задания;
2. Работа в малых группах;
3. Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
4. Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);
5. Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки);
6. Разминки;
7. Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, Сократический диалог);
8. Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Займи позицию (шкала мнений)», ПОПС-формула, проективные техники, «Один - вдвоем - все вместе», «Смени позицию», «Карусель», «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты, симпозиум);
9. Разрешение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм», «Анализ казусов», «Переговоры и медиация»)
   и так далее.
   Вот из википедии взял.
   Ну где новые программы обучения?
   Кто есть из сотрудников кафедр? Преподаватели?

Ну где новые программы обучения?

Вы сами же в более раннем сообщении задали направление расшифровки слова “интерактивные” как связанные с компьютером, сетями и Dr.Admin подхватил(т.е. взаимодействие с компьютером)
Часто сейчас именно в таком смысле это слово и рассматривают, и, возможно, автор темы имел именно компьютерное обучение.

В последнем же сообщении (из Википедии) Вы берете слова “интерактивное обучение” в широком понимании их перевода, как “обучение во взаимодействии” неважно с кем и чем, в том числе и с коллективом обучающихся.

Вы уж сами определитесь, что имеете в виду под вопросом об интерактивном обучении, или пусть автор темы подскажет.

Gilev, на эту информацию при поиске наткнулся… Но это не совсем то…

Думаю, что с определением "Интерактивный" путаница возникла из-за того, что каждый трактует его по своему, ибо общепринятого определения, что под этим понимать не существует.

Что касаемо живого общения с пациентами - это совершенно верно. Никакие книги и интернет не заменят этого.
Интерактивное обучение призвано дополнить обычное.
В общем, ситуация такова: мне на кафедре дано задание разработать эти самые интерактивные методы и внедрить в учебный процесс.
Под этим я понимаю создание ресурса (сайт, возможно с использованием flash), с помощью которого студент будет изучать материал, отвечать на вопросы, решать клинические задачи, возможно с использованием аудио и видеозаписей пациентов. Подобная "интерактивная активность" студента будет соответственно поощряться дополнительными баллами на экзамене.
Таким я вижу решение этой задачи. Хотя, думаю, существуют различные вариации на эту тему.

Штука интересная, хотелось бы подробностей. С радостью бы согласился помочь (если надо).

Разбавлю скептицизмом
Давайте танцевать от печки? Какая стоит задача?

В общем, ситуация такова: мне на кафедре дано задание разработать эти самые интерактивные методы и внедрить в учебный процесс.

Вот и нужно сделать некое Чтоугодно, отчитаться о проделанной работе и забыть, как страшный сон.

Вариант второй, стоит реальная достойная задача, например:
принципиально повысить объем актуальных знаний и навыков, полученных студентами по предмету, добиться максимальной выживаемости этих знаний, наработать устойчивые навыки поиска решений практических задач по предмету.

Далее… как решается эта задача? Элементарно Нужен преподаватель, который владеет сабджом и способен передать это заинтересованному студенту. Как он это сделает - вопрос крайне вторичный, т.е. применение компов под любым соусом, любых интерактивов, может как максимально отдалить решение задачи, так и максимально приблизить.

К чему пришли? К вопросу идеологии и политической воли и денег, которые не будут на это потрачены.
И… решению таких задач должен предшествовать тщательный анализ текущей ситуации, абсолютно четкое понимание того, к чему нужно прийти, а от чего уйти, а вот затем из связки “дано” - “найти” уже можно начать ваять решение и инструментарий под решение подбирать.

мне на кафедре дано задание разработать эти самые интерактивные методы и внедрить в учебный процесс.
Под этим я понимаю создание ресурса (сайт, возможно с использованием flash), с помощью которого студент будет изучать материал, отвечать на вопросы, решать клинические задачи, возможно с использованием аудио и видеозаписей пациентов.

Хорошее дело, правильная “интерактивность”, только за создание сайтов, тем более с flash платятся хорошие деньги создателям, хостерам, сопроводителям.
Как с этим на кафедре?

В общем, ситуация такова: мне на кафедре дано задание разработать эти самые интерактивные методы и внедрить в учебный процесс.
Под этим я понимаю создание ресурса (сайт, возможно с использованием flash), с помощью которого студент будет изучать материал, отвечать на вопросы, решать клинические задачи, возможно с использованием аудио и видеозаписей пациентов. Подобная \"интерактивная активность\" студента будет соответственно поощряться дополнительными баллами на экзамене.
Таким я вижу решение этой задачи. Хотя, думаю, существуют различные вариации на эту тему.

А что себе жизнь усложнять?
Зачем сайт, с использованием flash?
Программа-тестировалка в расширенном смысле не пойдёт?
Не нравится то что вопрос-вставить аудиовидеозапись, не нравится то, что выбор варианта- поле для ввода, необходимость оценить то что понаписали человеку-посылать резултаты на сайт.
Можно сделать две версии-одна свободно распространяемая, вместе с обширной базой вопросов-ответов,
другая версия-как зачётная или ещё какая..

Сайт с видеозаписями-за что это за тормозилово-то будет?
Или там у вас мегаскорости?Вот у нас -100-200 кбит/сек.
Когда мало качают.Обычно- 40кбит
А так в локальной сети ВУЗа разместил программу-и наслаждайтся.
Наснимали кого надо-благо недостатка в психобольных нет, не все правда захотят, амбулатрных книжек перепечатали-что ещё надо?

А такие программы(тестовые и тп, ) правда, упрощённые- любят задавать как задачу на зачёт во многих учебных заведениях.Бесплатно.За 1000-3000р полную версию напишет любой.

cross, азами веб-технологий владею я сам и кусочек хостинга пожертвую с личного сайта… так что за этим дело не станет.

В общем, спасибо за обсуждение. Попытаюсь что-нибудь соорудить. Обещаю познакомить с альфа-версией